• 新课程理念下搞好小学数学教学的实践体会 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


      新课程理念倡导的是素质教育,数学思维水平的高低是学生素质好坏的重要体现。在小学数学教学中,教师不仅要搞好数学知识的教学,而且要培养学生的思维能力与创新意识。下面就此问题浅谈本人的实践体会。

      一、制定有效的教学目标

      有效教学目标的制定,是课堂教学有效性的前提条件。数学课堂教学的有效性必须具有有效的教学目标,设计有效的教学目标首先是准确和清晰。目标设置既要重视学生的学情,又要注重培养学生的数学应用能力和创新思维能力。其次,目标要有一定的层次。要根据学生的认知结构、学习动机等方面的差异,设计不同层次的教学目标。心理学研究发现,学生由于先天性、环境、教育和其他方面的不同条件,有能力、个性和兴趣等差异。数学教师不仅要了解学生学习过程中掌握数学知识的快慢,而且要了解学生计算能力的高低。因此,在制定教学目标时,一方面要根据新课程提出的共同要求;另一方面要适当威尼斯棋牌游戏大厅手机给您提供最放松的最休闲的游戏平台,威尼斯人网上娱乐线上娱乐拥有更好的娱乐体验,威尼斯人娱乐场-欢迎您娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。威尼斯棋牌游戏大厅手机让你真正享受到娱乐,并且有很多的福利和一流的服务注意一些灵活性,适应学生的个别差异。根据学生的差异,适当提出不同的要求,这有利于调动全体学生学习的积极性,也可以用更少的时间完成教学任务。因此,我们在设计教学活动时要把自己当作学生,用“童心”去探知学生的想法和情感。

      二、构建和谐课堂

      心理学研究表明:学生在轻松、和谐的环境中学习,兴趣会更高。在小学数学的教学过程中,教师构建的民主和谐的教学氛围,会使学生处于一种轻松愉快的心理状态,创新意识就会油然迸发出来。因此,在新课程理念下,教师要营造和谐、民主、平等交往的良好氛围,以促进学生快乐学习数学。在教学中,教师要放下架子,改变“权威”的观念,关爱每一个学生的成长,做到“三变”,即变师生关系为朋友关系;变“一言堂”为“群言堂”;变老师的“教”为学生的“问”。教师要对学生的创新思想,不轻易否定,要进行正确的评价。对学生自信与创新进行鼓励,鼓励学生大胆发表意见,鼓励学生积极参与教学活动,激发学生的数学问题,使学生质疑问难、无拘无束地思考,逐步形成敢于创新的意识。

      三、利用多媒体技术辅助教学

      多媒体是声音、图像、动画、文字多种媒体的集合体,是现代科技运用于教学的先进设备。多媒体技术在传播的过程中具有放大信息、增强信息强度的功能,能吸引学生的注意力,调动学生多种感官参与学习。在小学数学教学中,恰当地使用多媒体技术辅助教学,能使抽象的教学内容具体化、生动化,引起学生的学习兴趣,使学生主动参与教学活动,提高教学效果。

      如教学“分数的初步认识”。我用多媒体设计了一个圆饼被切分的课件让学生观看,动态显示两份完全重合的过程,进而得出“平均分”。再出示一张圆饼,把它也分成两份,动态地显示出两份不能完全重合的过程,得出它不是“平均分”。学生通进形象生动的多媒体展示,很容易比较得出“只有每份分得同样多时才是平均分”这一结论。这样通过多媒体技术手段,丰富了学生的认知视野,增强了信息刺激强度,化抽象为具体,促进了学生对知识的理解和掌握,有效地提高了课堂教学效率。

      四、引导学生进行探索学习

      在小学数学教学中,教师要让学生尝试探求新知。学生自己能通过自学掌握的数学知识,教师最好不要讲解。让学生在探求实践中学会,使学生的思维能力得到发展。如,我在教学“圆的周长”时,引导学生测量圆的周长,我启发学生:“正方形和长方形的周长,可用直尺直接量出来,但圆的周长怎样测出呢?请大家实验。”顷刻课堂上人人动手参与,我用这种方法,你用那种方法,气氛十分活跃。之后,学生纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后,因势利导,说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性,我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?我接着利用多媒体显示:两个大小不同的圆,在同一点旋转一周后留下的痕迹。“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验,直到得出圆周率。

      教学实践证明,学生通过自身活动得到的知识与能力,比教师的强制学习要理解得透彻、掌握得快,同时更善于运用。笔者多年的教学实践发现,学生探索学习是一种乐趣。通过“再创造”活动既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的创新思维。

      五、让学生威尼斯棋牌游戏大厅手机给您提供最放松的最休闲的游戏平台,威尼斯人网上娱乐线上娱乐拥有更好的娱乐体验,威尼斯人娱乐场-欢迎您娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。威尼斯棋牌游戏大厅手机让你真正享受到娱乐,并且有很多的福利和一流的服务体验成功的快乐

      苏霍姆林斯基说,成功的喜悦是一种巨大的情绪力量,是继续学习的动力。好奇心强是小学生的特性。当他们正确地回答一个问题或解决一个问题时,就会从心底升起一种兴奋感。因此,教师要保护学生内在的学习热情,给他们拥有满足感的机会,引发学生积极探索的兴趣和动机,使他们获得学习的成功感,所以教师要优化教学方法,激励学生成功,让学生体验成功的喜悦,展示自己的闪光点。

      例如,在教学能被3整除的数的特征时,学生猜想提出“个位是0、3、6、9的数能被3整除”。我引导学生举例先初步验证,再用实验验证,通过用小圆珠摆一摆、算一算,接着鼓励学生质疑问难。在这样的环境中听不到呵斥和叹息的声音,看不到苦恼、僵持的状态。学生充分体验了成功的喜悦,提高了学习效率,也增强了创新意识。

      总之,在小学数学教学中,数学教师应利用新课程理念,优化教学方法,突出学生的主体地位,激发学生的学习热情,通过形式多样的教学活动,提高学习效率,发展学生的创新能力。

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