• 概念图在《计算机基础》教学设计中的实践应用 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


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    一、观点图

    20世纪60岁月美国康奈儿大学诺瓦克教授等人提出“观点?D”一词,它是用来表征和组织学问的一种对象。在教养运动中,哄骗观点图能够将学科学问档次化、结构化,经由进程有意思的衔接展现相干命题,不但形象化学问网络,并且促进先生有意思深造。

    观点图包孕观点、命题、交织链接和层级结构等四大要素。通常情形下,观点是描绘某种属性或划定规矩的专有名词,能够是某一主题或义务、驾御对象或驾御饬令等;层级结构是对主题或对象等观点间档次关连的描绘;命题是对观点间有意思联络的描绘;交织链接是对差别观点之偶尔差别学问畛域之间的横向关连。

    二、《计算机根蒂根基》课程概略

    《计算机根蒂根基》课程作为卫生职业院校各专业必修的文化课之一,强调技术性和运用性。课程所用教材中明白提出“培育深造者运用计算机解决深造、生活和事情中的现实问题能力,逐渐养成独立思考、主动探求、团结互助的深造方式和事情态度,为一生深造奠定坚固根蒂根基”。教养内容不只包孕计算机根蒂根基学问及办公软件的驾御理论等威尼斯棋牌游戏大厅手机给您提供最放松的最休闲的游戏平台,威尼斯人网上娱乐线上娱乐拥有更好的娱乐体验,威尼斯人娱乐场-欢迎您娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。威尼斯棋牌游戏大厅手机让你真正享受到娱乐,并且有很多的福利和一流的服务显性学问,并且还包孕解决现实问题的相干隐形学问。

    经由进程教养理论与考察,发觉目前在该课程教养进程中,多数老师强调驾御理论,为先生演示驾御步调并提供复杂的驾御义务,内容多、步调繁,不克不及无效地完成教养目的。针对此种情形,作者深化研讨课程教养内容与教养目的,发掘各章节的观点及联络,哄骗观点图开展教养相干设计,帮忙信息技术老师进一步教养目的明白化、教养内容形象化,从而优化教室教养后果。

    三、哄骗观点图举行教养设计的实例

    按照建构主义教养设计模式,教养设计包罗教养内容、教养目的、深造者、教养运动与战略、教养评估等相干设计环节,在此以《数据处理信息材料的办理与剖析》一节为教养理论案例,重点论述哄骗观点图设计教养内容、教养目的与教养评估等三个环节,设计环境为CampTools观点图绘制软件。

    1.教养内容的设计

    该节深造内容属于办公软件EXCEL2010运用中的中心驾御内容,详细包孕数据清单的排序、挑选、分类汇总和透视表等四大驾御饬令,在深造、事情中运用频率较高,然而驾御步调注意事项较多,需求帮忙先生深化懂得和把握该内容的中心与联络。

    按照该节内容特性,起首,确定要害观点为“数据清单的办理与剖析”这一义务主题。第二,按照驾御饬令与驾御对象确定相干一级观点为数据清单、排序、挑选、汇总;二级观点为记录、字段、要害字、主动挑选、高级挑选、分类汇总、透视表;三级观点为字段名、字段值、前提区域、分类字段、标签等。第三,结构一切观点,分别树立驾御对象与驾御饬令观点间的层级联络和横向衔接。第四,经由进程描绘观点间的意思衔接,构成驾御命题,例如:数据清单的挑选包孕主动挑选和高级挑选,高级挑选需求先树立前提区域,前提区域由合乎前提的字段名和字段值构成。第五,举行勘误与完满。

    注意事项:观点结构遵照的原则为驾御对象搁置上层、驾御饬令搁置上层,驾御对象的衔接标的目的由上至下,驾御饬令的衔接标的目的为由下至上。绘制的教养内容观点图如图1所示。

    2.教养目的的浮现

    《计算机根蒂根基》课程的教室教养目的分为学问目的、技能目的、情感目的。普通表述为:意识驾御对象,熟悉驾御饬令的含意;把握驾御饬令的驾御步调;体验驾御饬令的制造功效与后果,深化剖析驾御对象。

    详细绘制进程为:第一,确定驾御对象及驾御饬令等要害观点;第二,树立观点间的标的目的与衔接;第三,描绘意思衔接构成教养目的;第四,举行勘误与完满。

    3.教养评估的战略

    《计算机根蒂根基》课程的教养评估普通分为进程评估和了局评估,老师哄骗上机理论驾御视察先生的驾御进程、评估先生的驾御了局。按照深造内容,联合先生接受的难易水平,在教养中观点图评估的体式格局能够采纳口述式、挑选式、填图式、创立式等四种体式格局。口述式:在运用观点图对象的初期,能够浮现老师制造好的观点图,有针对性地请先生举行口头复述。挑选式:老师制定观点图,空出此中的重点观点或衔接词,给出多个选项,请先生举行挑选。填图式:展现老师制造好的观点图,并空出此中某观点或者衔接词,请先生举行威尼斯棋牌游戏大厅手机给您提供最放松的最休闲的游戏平台,威尼斯人网上娱乐线上娱乐拥有更好的娱乐体验,威尼斯人娱乐场-欢迎您娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。威尼斯棋牌游戏大厅手机让你真正享受到娱乐,并且有很多的福利和一流的服务填写。创立式:老师给出相干主题的文字性阐明

    顺叙,请先生在空白纸上写出观点,并树立衔接。在以上四种评估体式格局中详细评分分值由老师从观点、衔接词、意思指向、横向衔接及命题描绘等方面设定相应比例。

    结束语

    在《计算机根蒂根基》教养理论中,按照该课程的内容特性及先生现实情形,将观点图作为教养设计对象,现实运用后果较好。一,老师能够明晰地展现教养内容与教养目的,经由进程内容与目的观点图的意思衔接,能够完成彼此勘误完满;二,老师谙练运用观点图对象能够进步备课效率;三,采纳观点图评估能够无效评估先生对学问结构的深造后果。当然,在详细教养环境中,鉴于各个院校及各个学科特性,老师需求酌情采纳绘制方式与教室引入方式,从而与先生一起体验观点图的一样平常化、校本化,做到教养相长。

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