• 高乐教学方法与策略研究 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    高乐是高育阶段的重要课程,是对高进行美育的主要渠道。通过学习音乐,可以陶冶高的情操,提高学生的审美能力和创新意识,增强高的艺术素养。在新时期,高乐教学更具有生机与活力,能够引导学生从整体把握音乐的表现形式和情感内涵,进一步开发学生的创造性潜质。但是在实际教学存在一些问题,严重影响高乐教学有效性,因此,高乐教师要对此重视起来,增强音乐教学的有效性。

    一、高乐课程标准

    (一)高乐课程标准的基本理念

    《普通高乐课程标准》针对高乐课程提出了以下几种基本理念:第威尼斯棋牌游戏大厅手机给您提供最放松的最休闲的游戏平台,威尼斯人网上娱乐线上娱乐拥有更好的娱乐体验,威尼斯人娱乐场-欢迎您娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。威尼斯棋牌游戏大厅手机让你真正享受到娱乐,并且有很多的福利和一流的服务一,在音乐欣赏高高对音乐的审美能力,并以此为核心,培养学生对音乐的学习兴趣;第二,全体同学一视同仁,但是不埋没学生的个性化发展;第三,在教学过程注重学生实践能力的培养,并且锻炼学生的创造能力及意识;第四,在多元化音乐种类的教学过程忘弘扬我国的传统民族文化,增强学生的爱国情操。

    (二)高乐课程标准的特点

    第一,高乐课程在设置时应当给学生提供选择性的空间,注重学生不同的兴趣爱好,培养学生自主学习的方式,这样更有利于发展学生的特长,同时要求教师有较高的能力和水平,能够不断的拓展自己的知识范围;第二,提高学生对音乐的修养,高的音乐文化修养是指学生对音乐现的人文方面的理解,以及对音乐的表达形式、音响、种类等方面的认识,其目标是为了提高高的品味以及文化素养,并使高的精神生活得到充实与满足;第三,使学生在“比较”验和欣赏音乐的美好,而不是被动的欣赏与理解,让学生能够在音乐的比较会对音乐的判断、鉴赏以及学会对音乐作品的价值欣赏;第四,通过对音乐的学习,让高能够拓宽思维方式,让高更深入、准确的了解音乐的抽象性特征。

    二、高乐教学在的问题

    (一)文化学科压力过重

    高面临着巨大的高考压力,这是每位高考生都避免不了的。由于音乐课程并不参与普通高考,这就导致了包括学校、家长及学生三方面的不重视。学校为了让学生多接受文化教育,经常不安排音乐课或是让其他文化课代替音乐课;家长方面觉得高高考才是主要的,让学生在校外也不能进行有关音乐方面的训练或学习;学生自身方面,由于每天都有大量的作业及试题需要完成,根本没有空闲时间来参加音乐活动。有的学生虽然对音乐课很感兴趣,但是迫于升学压力以及来自学校和家长的各方压力,也只能选择放弃。这些都导致高乐教学工作得不到实施。

    (二)教师教学方法单一

    很多高乐教师不注重自身知识的培养和深造,思想无法与时俱进,仍然停留在应试教育层面,教学思路不开阔,教学时以自我为,把学生放到从属的地位,使学生失去学习兴趣。在当前的教育形势下,有一些高乐教师在教学是单纯地向学生灌输音乐知识,忽视高的音乐体验和探究,教学内容与实际相脱节,高无法感受到音乐的艺术特点。同时,还有一些高乐教威尼斯棋牌游戏大厅手机给您提供最放松的最休闲的游戏平台,威尼斯人网上娱乐线上娱乐拥有更好的娱乐体验,威尼斯人娱乐场-欢迎您娱乐秉承,诚信为本、安全信誉、客户至上的理念,以高质量技术为广大客户的服务。威尼斯棋牌游戏大厅手机让你真正享受到娱乐,并且有很多的福利和一流的服务 师责任心不强,上课时只为了完成教学任务,并不关心高是否学到音乐知识和技能,导致音乐课无法开展。

    (三)高乐教学投入不足

    现阶段高在学习生活所面对的是全方位、多角度的媒体时代,他们的审美、知识接受方式已经发生了根本改变,多媒体教学对高乐教学的有效性有着不容忽视的作用。然而,由于学校等方面缺少对音乐教学资源的投入,使得音乐教学所需要的设备不能满足当前的教学需求,例如乐器、音响设备及音乐教室等,这些都阻碍了音乐教学的正常开展。还有的学校虽然具备足够的教学资源,但是却不能将其充分利用起来,教师队伍不够壮大,使得学校拥有的资源不能发挥其真实效用。

    三、高乐教学方法及策略

    (一)正确认识音乐教学的重要性

    音乐是增强人类情感,提高学生对美的认识的有效途径,特别是高段,学生的心智开始向成熟方向发展,音乐可以有效帮助学生树立正确的人生观、价值观,在正确认识高乐教学重要性的基础上,逐渐增加音乐教学的课时量。教师可以通过家长会或旁听音乐课的形式,让学生和家长都感受到学生学习音乐课所带来良好效果,使家长逐步认同音乐教学对学习促进作用,和对学习压力释放的良好作用,从而支持学校的音乐教学的实施。

    (二)引导学生成为音乐学习的主体

    高乐课程是基础教育的基本组成部分,多年以来都在不断的发展和改进。而学生是课堂的主体,高乐教师应该深切认识到这一点,让学生更多地参与到教学活动当,充分发挥学生在音乐教学汇总的主体作用。对此,可以从听、想、说、唱等四个方面入手,培养学生欣赏和创造音乐的能力。听是让学生有目的性地去聆听,让学生全神贯注地去欣赏音乐作品。想是让学生全身心的投入到音乐作品放松心情,开阔思维,培养创造力,这也是进行音乐教学的最终目的。说是让学生把思想和感情融入对音乐的感知以及情感的体验让学生的感受得到进一步的升华。最后是唱,教师需要引导学生开口唱,帮助学生把握作品的主题和形象,以行动的方式参与到学习,增强学生对音乐的印象,激发学生对音乐学习的兴趣。

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    兴趣是决定动力的关键因素,因此,激发学生的学习兴趣成为了高乐教师应当研究的课题。教师应当转变传统的教学方式,运用启发式、讨论式、激励法等方式以及多媒体的辅助教学来激发学生的学习兴趣。活跃课堂气氛,提高学生学习音乐的主动性,如在课堂上播放一段经典音乐,让学生能够根据自己的理解对音乐进行分析,使学生能够集力,思维得到开拓。在教学过程可以适当的增加一些其他科目的知识,如与音乐有关的人文科学知识、历史知识等,丰富教学内容,增加教学方法的多样化。

    (四)培育学生健全人格

    以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验之音?方萄вΩ檬鞘ι?共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的表现特征,引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵,领会音乐要素在音乐表现作用。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,根据高生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

    四、结语

    综上所述,音乐教学对于高的成长具有重要意义,它可以帮助学生树立正确的价值观念,培养学生的音乐审美,陶冶情操,让学生能够在轻松地环境展其他学科的学习。因此,学校及教师应该重视高乐教学,利用多元化的教学方法,采取有效措施提高高乐教学的有效性,从而促进高的全面发展。

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